一、说活动教材
1. 大班年龄段幼儿分析
现在的孩子在家庭中通常处于中心地位，容易受到家长的过度保护。这种过分保护会让他们对家长更加依赖，使他们形成孤僻的性格和“以自我为中心”的行为。遇到困难与挫折时由于缺乏经验而不能主动调控自己的情绪，常常会自暴自弃，甚至体会不了生活的乐趣。再者四川这场突如其来震惊全球的大地震尽管过去一周年，但是灾难留给我们的伤痛依旧为孩子们带来了心灵的巨大震撼，作为教师应义无返顾的向我的孩子传达积极乐观的人生理念——我们没有选择灾难的权利，但我们可以选择面对灾难的态度。
2. 教材分析
《快乐口袋》这篇童话故事情节生动、寓意深刻，非常贴近现阶段这个社会背景下孩子的生活与需要。小猴发现的“神奇口袋”不光承载着小动物的快乐还能帮助小动物们在灾难面前克服困难、重树信心、找回快乐，而它本身也是“快乐”直观的象征。孩子们在欣赏、品位故事的同时也真切地明白了快乐是什么，快乐究竟在哪儿？并使孩子在故事“发现快乐、分享快乐”的主题思想中思考如何坦然面对挫折和解决问题的方法。
二、说活动目标
本故事教学可以分两课时来组织，首先我初步将第一课时重点放在对故事的理解与欣赏，了解获取快乐的各种途径；第二课时活动的延伸重点放在心理健康教育，通过活动让孩子掌握自我调节与帮助他人调节的方法，帮助幼儿重树信心、积极乐观面对困难。
★第一课时
《新纲要》对语言活动的要求是：“通过多种活动、方式帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此本次活动通过为幼儿创设学习的情景，将故事与表演结合，引导幼儿多渠道参与、自发的投入到看、听、说、做中来，以促进幼儿的语言能力在运用中不断发展起来。因此我把目标定位在：
1.理解故事内容，了解故事中小动物们获取快乐的各种途径。（重点）
2.感受故事中小动物们由伤心难过到重拾快乐的情感变化，初步建立积极乐观的面对生活的良好心态。（难点）
3.结合生活经验，学说“……我的心里呀，真快乐。”，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。（重点）
三、说活动准备
《新纲要》提到发展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。而本次活动所创设的环境关键在于放在实物“快乐口袋”里的复读机。多媒体教具的运用为幼儿开拓了一个更大的学习与发展的空间。其次是故事的教学图片，帮助幼儿更加直观、形象的理解故事内容。
四、说活动过程
（一）利用实物口袋引出故事，设置悬念，唤起幼儿已有的快乐情感体验。
1、引导语：大家看，今天我带来一只有魔法的快乐口袋？猜一猜里面会装着什么呢？
2、老师用袋内的复读机，里面播放出一些快乐的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我的画画作品被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！”“妈 妈生病了，我端杯开水给妈 妈喝，妈 妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”
（运用魔法的光环激发幼儿的好奇心，与幼儿生活经验相关联的快乐话语将故事内容前置，引起幼儿心中快乐情感的共鸣。）（）
（二）分段欣赏并理解故事，了解故事中小动物们获取快乐的各种途径
1.讲述故事前半段“森林里，住着一群可爱的小动物，……小猴想了想，对着口袋大声说：‘我有这么多好朋友，心里真快乐！’”
提问：“为什么说快乐口袋太神奇了？”“小动物对着快乐口袋说了什么？”
2.根据幼儿回答出示与小动物相关的图片。
（利用直观教学法——出示图片形象、直观的帮助幼儿了解小动物获取快乐的各种途径， 不光使幼儿有了一定的具象认识，还能快速的帮助幼儿理解故事内容。）
3.讲述故事后一段“日子一天天地过去了……大家都很难过。”
提问：“后来森林里发生了一件什么事？”“如果你是那些小动物的话，你会怎么做让自己变得快乐起来？”
（利用故事情节的转折点设置又一个悬念，鼓励幼儿结合自己已有的生活经验探索各种解决困难、重新快乐起来的办法）
4.讲述故事最后一段“小猴忽然想起一样东西……每天都有快乐的事情对它讲哪！”
提问：“故事中是什么让小动物们又重新快乐起来的？”“在快乐口袋的帮助下小动物们是怎么说又是怎么做的？”
（通过讨论感受故事中小动物们由伤心难过到重拾快乐的情感变化，并以小动物为学习榜样初步建立积极乐观的面对生活的良好心态，使故事的主题思想得到升华。借此轻松突破重难点，达到预期目标效果。）
（三）完整欣赏故事并与同伴交流、分享快乐的事情
1.完整欣赏故事一遍，讨论：什么是快乐？
（通过讨论使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享，使别人得到快乐的人自己才最快乐。）
2.运用复读机的录音、播放功能引导幼儿学着小动物一样也把自己的快乐对着口袋说一说。
（目的是运用复读机录音和反复播放的独特功能为幼儿创设一个想说、愿意说、喜欢说的语言学习环境，激发幼儿大胆发言的欲望。掀起活动的另一个高潮，突出了本次活动的重点）
（四）活动延伸：
将活动中用的教具“快乐口袋”放置区角，鼓励幼儿平时将自己的快乐的事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来，插入袋内。
（教师可以重点指导这块区域活动，帮助幼儿录音。并利用餐前活动或晨间谈话时听一听看一看，帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐。）
★第一课时心理健康教育
活动内容：快乐寻宝
活动目标：
1、能用语言表达快乐的情绪体验，积累获取快乐的方法。
2、积极参与寻宝游戏活动，培养乐观、积极向上的人生态度。
3、与同伴友好合作，引导幼儿体验与人分享的快乐。
重难点分析：
重点：创设宽松的心理氛围，能用语言表达快乐的情绪体验，积累获取快乐的方法。
难点：引导幼儿在体验与分享快乐的同时树立乐观、积极向上的人生态度。
准备：快乐口袋/组，纸、笔
过程：
（一）交流、分享自己快乐的事儿
1.小组交流自己快乐的事儿
2.将“快乐”画下来，写上自己的学号
（巩固上课时的基础上迁移经验不，通过绘画的形式来表达快乐的事情）
（二）绘制寻宝图
1.以小组为单位藏起自己的“快乐”作品，并绘制寻宝图表格，每组一个标记。
（三）比一比，哪个组又快又多收获“快乐”
（通过小组探宝的游戏活动鼓励幼儿相互合作，在收获中获得快乐在失意中相互勉励发现快乐，进一步培养幼儿乐观、积极向上的人生态度）
（四）集体分享同伴每一份快乐的事情。
五、活动特色
1.多媒体教具的运用抓住大班年龄段幼儿的心理特征，激发了幼儿好奇心和学习的强烈欲望。复读机特殊功能为幼儿创设了新颖、有趣、神奇的语言学习环境，让孩子更加愿意表现自己。
2.活动中不断的预设悬念（第一课时第一环节、第二环节第三点、第二课时的游戏环节），让幼儿根据教师预留的线索联想、猜测故事情节的发展变化，最后共同寻求故事发展的原因与结果，符合大班幼儿语言教育的要求。并且一个一个的悬念能充分调动幼儿的好奇心，保持热情高涨的活动氛围，能达到较好的活动效果。
3.两个课时的活动突出情感教育功能，环节的设计和组织始终围绕发现快乐、获得快乐、分享快乐，培养积极乐观的人生态度的主题。
1. 大班年龄段幼儿分析
现在的孩子在家庭中通常处于中心地位，容易受到家长的过度保护。这种过分保护会让他们对家长更加依赖，使他们形成孤僻的性格和“以自我为中心”的行为。遇到困难与挫折时由于缺乏经验而不能主动调控自己的情绪，常常会自暴自弃，甚至体会不了生活的乐趣。再者四川这场突如其来震惊全球的大地震尽管过去一周年，但是灾难留给我们的伤痛依旧为孩子们带来了心灵的巨大震撼，作为教师应义无返顾的向我的孩子传达积极乐观的人生理念——我们没有选择灾难的权利，但我们可以选择面对灾难的态度。
2. 教材分析
《快乐口袋》这篇童话故事情节生动、寓意深刻，非常贴近现阶段这个社会背景下孩子的生活与需要。小猴发现的“神奇口袋”不光承载着小动物的快乐还能帮助小动物们在灾难面前克服困难、重树信心、找回快乐，而它本身也是“快乐”直观的象征。孩子们在欣赏、品位故事的同时也真切地明白了快乐是什么，快乐究竟在哪儿？并使孩子在故事“发现快乐、分享快乐”的主题思想中思考如何坦然面对挫折和解决问题的方法。
二、说活动目标
本故事教学可以分两课时来组织，首先我初步将第一课时重点放在对故事的理解与欣赏，了解获取快乐的各种途径；第二课时活动的延伸重点放在心理健康教育，通过活动让孩子掌握自我调节与帮助他人调节的方法，帮助幼儿重树信心、积极乐观面对困难。
★第一课时
《新纲要》对语言活动的要求是：“通过多种活动、方式帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此本次活动通过为幼儿创设学习的情景，将故事与表演结合，引导幼儿多渠道参与、自发的投入到看、听、说、做中来，以促进幼儿的语言能力在运用中不断发展起来。因此我把目标定位在：
1.理解故事内容，了解故事中小动物们获取快乐的各种途径。（重点）
2.感受故事中小动物们由伤心难过到重拾快乐的情感变化，初步建立积极乐观的面对生活的良好心态。（难点）
3.结合生活经验，学说“……我的心里呀，真快乐。”，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。（重点）
三、说活动准备
《新纲要》提到发展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。而本次活动所创设的环境关键在于放在实物“快乐口袋”里的复读机。多媒体教具的运用为幼儿开拓了一个更大的学习与发展的空间。其次是故事的教学图片，帮助幼儿更加直观、形象的理解故事内容。
四、说活动过程
（一）利用实物口袋引出故事，设置悬念，唤起幼儿已有的快乐情感体验。
1、引导语：大家看，今天我带来一只有魔法的快乐口袋？猜一猜里面会装着什么呢？
2、老师用袋内的复读机，里面播放出一些快乐的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我的画画作品被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！”“妈 妈生病了，我端杯开水给妈 妈喝，妈 妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”
（运用魔法的光环激发幼儿的好奇心，与幼儿生活经验相关联的快乐话语将故事内容前置，引起幼儿心中快乐情感的共鸣。）（）
（二）分段欣赏并理解故事，了解故事中小动物们获取快乐的各种途径
1.讲述故事前半段“森林里，住着一群可爱的小动物，……小猴想了想，对着口袋大声说：‘我有这么多好朋友，心里真快乐！’”
提问：“为什么说快乐口袋太神奇了？”“小动物对着快乐口袋说了什么？”
2.根据幼儿回答出示与小动物相关的图片。
（利用直观教学法——出示图片形象、直观的帮助幼儿了解小动物获取快乐的各种途径， 不光使幼儿有了一定的具象认识，还能快速的帮助幼儿理解故事内容。）
3.讲述故事后一段“日子一天天地过去了……大家都很难过。”
提问：“后来森林里发生了一件什么事？”“如果你是那些小动物的话，你会怎么做让自己变得快乐起来？”
（利用故事情节的转折点设置又一个悬念，鼓励幼儿结合自己已有的生活经验探索各种解决困难、重新快乐起来的办法）
4.讲述故事最后一段“小猴忽然想起一样东西……每天都有快乐的事情对它讲哪！”
提问：“故事中是什么让小动物们又重新快乐起来的？”“在快乐口袋的帮助下小动物们是怎么说又是怎么做的？”
（通过讨论感受故事中小动物们由伤心难过到重拾快乐的情感变化，并以小动物为学习榜样初步建立积极乐观的面对生活的良好心态，使故事的主题思想得到升华。借此轻松突破重难点，达到预期目标效果。）
（三）完整欣赏故事并与同伴交流、分享快乐的事情
1.完整欣赏故事一遍，讨论：什么是快乐？
（通过讨论使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享，使别人得到快乐的人自己才最快乐。）
2.运用复读机的录音、播放功能引导幼儿学着小动物一样也把自己的快乐对着口袋说一说。
（目的是运用复读机录音和反复播放的独特功能为幼儿创设一个想说、愿意说、喜欢说的语言学习环境，激发幼儿大胆发言的欲望。掀起活动的另一个高潮，突出了本次活动的重点）
（四）活动延伸：
将活动中用的教具“快乐口袋”放置区角，鼓励幼儿平时将自己的快乐的事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来，插入袋内。
（教师可以重点指导这块区域活动，帮助幼儿录音。并利用餐前活动或晨间谈话时听一听看一看，帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐。）
★第一课时心理健康教育
活动内容：快乐寻宝
活动目标：
1、能用语言表达快乐的情绪体验，积累获取快乐的方法。
2、积极参与寻宝游戏活动，培养乐观、积极向上的人生态度。
3、与同伴友好合作，引导幼儿体验与人分享的快乐。
重难点分析：
重点：创设宽松的心理氛围，能用语言表达快乐的情绪体验，积累获取快乐的方法。
难点：引导幼儿在体验与分享快乐的同时树立乐观、积极向上的人生态度。
准备：快乐口袋/组，纸、笔
过程：
（一）交流、分享自己快乐的事儿
1.小组交流自己快乐的事儿
2.将“快乐”画下来，写上自己的学号
（巩固上课时的基础上迁移经验不，通过绘画的形式来表达快乐的事情）
（二）绘制寻宝图
1.以小组为单位藏起自己的“快乐”作品，并绘制寻宝图表格，每组一个标记。
学号
地点
记号
26
小床（简笔画）
小苹果（简笔画）
2.小组之间交换藏宝图，带上快乐口袋并一起去寻宝，每找到一份“快乐”就藏进口袋里。（三）比一比，哪个组又快又多收获“快乐”
（通过小组探宝的游戏活动鼓励幼儿相互合作，在收获中获得快乐在失意中相互勉励发现快乐，进一步培养幼儿乐观、积极向上的人生态度）
（四）集体分享同伴每一份快乐的事情。
五、活动特色
1.多媒体教具的运用抓住大班年龄段幼儿的心理特征，激发了幼儿好奇心和学习的强烈欲望。复读机特殊功能为幼儿创设了新颖、有趣、神奇的语言学习环境，让孩子更加愿意表现自己。
2.活动中不断的预设悬念（第一课时第一环节、第二环节第三点、第二课时的游戏环节），让幼儿根据教师预留的线索联想、猜测故事情节的发展变化，最后共同寻求故事发展的原因与结果，符合大班幼儿语言教育的要求。并且一个一个的悬念能充分调动幼儿的好奇心，保持热情高涨的活动氛围，能达到较好的活动效果。
3.两个课时的活动突出情感教育功能，环节的设计和组织始终围绕发现快乐、获得快乐、分享快乐，培养积极乐观的人生态度的主题。