《菊》这篇古文文质兼美，虽然并不深奥，但对于小学生来讲，要阅读并要理解这则距今上百年的古文尚有难度，再加上这则古文是学生第一次接触，则更是难上加难，所以教师要加强指导，特别要加强学习方法的指导。为了解决这一难点，课堂上我设计了“读、议、说、背、悟”的五步学习法，以此统领全则古文的学习，并采用以扶带放的方法，促使学生触类旁通，掌握古文的特点，理解古文的内容，吸收古文的精华。
要理解《菊》这则古文，首先要读通课文。课堂上我首先通过“自由读”、“指名读”、“小组读”、“男女生赛读”等不同形式的朗读方法，使学生做到不添读、不漏读、不读破句，让学生对课文有所了解。在此基础上，让学生利用工具书，对照注释，互相讨论的方法来理解课文内容，由句到篇。然后是说内容，理解课文的意思。在此过程中学生又在反复的朗读课文，对照课文，这也就为背诵课文打下了基础。最后“悟”的环节就水到渠成了。
遗憾的是：由于花在理解课文上的时间太长，从而使事先准备好的说话练习这一环节没有进行，一些漂亮的菊花图片没有让学生欣赏，这只能等到下一课时才弥补
要理解《菊》这则古文，首先要读通课文。课堂上我首先通过“自由读”、“指名读”、“小组读”、“男女生赛读”等不同形式的朗读方法，使学生做到不添读、不漏读、不读破句，让学生对课文有所了解。在此基础上，让学生利用工具书，对照注释，互相讨论的方法来理解课文内容，由句到篇。然后是说内容，理解课文的意思。在此过程中学生又在反复的朗读课文，对照课文，这也就为背诵课文打下了基础。最后“悟”的环节就水到渠成了。
遗憾的是：由于花在理解课文上的时间太长，从而使事先准备好的说话练习这一环节没有进行，一些漂亮的菊花图片没有让学生欣赏，这只能等到下一课时才弥补