数学方法绘制而成的，所以，使用地图，从地图上获取地理信息时就需要量算，需要量用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。初中阶段学生的认知和发展开始进入运算阶段，有些学生在地图符号认识和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生活经验进行教学。因此，地图比例尺知识的学习，运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本书教学的重点和难点。
地图的基本要素为：比例尺、方向和图例。教学过程如下：
一、比例尺
1、定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小程度。
比例尺=
例：已知a、b两点的实地距离为3千米，量得图上距离为3cm，求比例尺。
2、比例尺的表示形式
直线式：
文字式：图上1cm代表实地距离40千米。
数字式：1：4000000（或 ）
例：已知图1.22中国台湾岛的比例尺为 ，量算出高雄至台北的图上距离，并计算出实地距离。
3、比例尺大小的判断
范围大，比例尺小，内容简单。
范围小，比例尺小，分母小，比例尺大。
例题1、下列四张图幅一样的地图，哪一张的比例尺最大？
a、世界地图 b、中国地图
c、湖南地图 d、湘潭地图
例题2、判断下列比例尺的大小
a、
b、图上1cm代表实地距离20千米
c、1：30000000
例题3，画一张学校地图，该选用何种比例尺？
二、方向
1、地平面上的八个方向
既无指向标，又无经纬网的情况下
“上北下南，左西右东”
2、指向标：箭头指示北方
例：
a在b的西方 a在b的西南方 a在b的西北方
地图的基本要素为：比例尺、方向和图例。教学过程如下：
一、比例尺
1、定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小程度。
比例尺=
例：已知a、b两点的实地距离为3千米，量得图上距离为3cm，求比例尺。
2、比例尺的表示形式
直线式：
文字式：图上1cm代表实地距离40千米。
数字式：1：4000000（或 ）
例：已知图1.22中国台湾岛的比例尺为 ，量算出高雄至台北的图上距离，并计算出实地距离。
3、比例尺大小的判断
范围大，比例尺小，内容简单。
范围小，比例尺小，分母小，比例尺大。
例题1、下列四张图幅一样的地图，哪一张的比例尺最大？
a、世界地图 b、中国地图
c、湖南地图 d、湘潭地图
例题2、判断下列比例尺的大小
a、
b、图上1cm代表实地距离20千米
c、1：30000000
例题3，画一张学校地图，该选用何种比例尺？
二、方向
1、地平面上的八个方向
既无指向标，又无经纬网的情况下
“上北下南，左西右东”
2、指向标：箭头指示北方
例：
a在b的西方 a在b的西南方 a在b的西北方